A ESCOLA E SEU ENTORNO

CARACTERIZAÇÃO DO MUNICÍPIO E DO BAIRRO

A Escola Estadual Alfredo Paulino, localizada no Alto da Lapa, Zona Oeste de São Paulo, Capital, construída em 1953, é uma Escola de Ensino Fundamental dos anos iniciais, a qual atualmente oferece 12 classes para  alunos do 1º ao 5º ano e uma classe para alunos da Educação Especial com deficiência Intelectual em atendimento de Tempo Integral, das 07:00 às 16:00. Desse horário, quatro horas e meia são destinadas ao Currículo do Ensino Fundamental Regular, e três horas e meia à participação em Oficinas Curriculares e uma hora e meia para almoço e descanso. Atualmente, seus alunos advêm da classe baixa e média, porém, em períodos anteriores, a escola recebeu alunos com poder aquisitivo maior e, também, moradores do entorno.

Localizada em região privilegiada da capital, a E.E. Alfredo Paulino é de fácil acesso aos professores e alunos uma vez que conta com um corredor de ônibus e de fácil acesso ao metrô. Trata-se de local arborizado, em bairro residencial, próximo à avenida, com supermercados, padarias, lojas, bancos e consultórios médicos.

A escola está construída em um terreno com muitas árvores, com espaço para uma horta educativa, quadras (uma coberta e uma descoberta), sala para vídeo, uma brinquedoteca, sala para educação física e uma sala para atividades artísticas.

Considerando a importância da área verde, do solo permeável e do traçado viário relativos aos bairros do Alto da Lapa e Bela Aliança, o Conselho Municipal de Preservação do Patrimônio Histórico, Cultural e Ambiental da Cidade de São Paulo – Conpresp, tombou a área, visando a proteção integral dos bens ora tombados.

O Alto da Lapa e a Bela Aliança são bairros nobres horizontais e residenciais, formados por imóveis de alto padrão. Foram urbanizados pela Cia. City. Já a Lapa de Baixo possui as características de bairro industrial e proletário.

A Lapa é um bairro de imigração italiana, portuguesa, espanhola, francesa e sírio-libanesa. Estes eram agricultores, comerciantes, profissionais liberais, artesãos, sapateiros ou alfaiates. A influência italiana no bairro é muito significativa, tanto que alguns logradouros do bairro têm designações que fazem referência à Itália, e ao Império Romano, tais como: Roma, Coriolano, Cipião, dentre outros. Hoje é habitado pela classe média alta com edifícios de médio e alto padrão.

No século XX, o bairro se tornou industrial. Através da construção da Estrada de Ferro São Paulo Railway e de suas oficinas, houve a implantação de indústrias como a Vidraria Santa Marina e os frigoríficos Armour, Bordon, Swift e Wilson. Estes estabelecimentos trouxeram operários e técnicos ingleses, croatas, lituanos, poloneses, russos e húngaros (do então Império Austro-Húngaro e fundadores da chamada "Igreja do Galo" na Rua Domingos Rodrigues), que passaram a ser moradores do local e da Lapa de Baixo. As indústrias baseavam-se na proximidade com o Rio Tietê, multiplicando-se ao longo dos anos.

O distrito da Lapa possui um dos melhores IDHsda cidade e ótima infraestrutura urbana, de 0,941, e sua população é de aproximadamente 59.000 habitantes. Apresenta diversos espaços culturais como: o Tendal da Lapa, a Estação Ciência, o Teatro Cacilda Becker, o Clube-Escola Pelezão, o 241º Grupo Escoteiro Quarupe, o Parque Villa Lobos, o Parque da Água Branca, o Museu do Relógio e o Museu Espírita. Além disso, no distrito estão localizados, a sede da TV Cultura, os Estúdios Mauricio de Sousa, o SESC Pompéia, o Mercadão da Lapa, os Shoppings Bourbon, Villa Lobos, da Lapa, o Hospital Sorocabana, UBS - Parque da Lapa e Vila Romana .

Foram divulgados alguns projetos e programas que vem sendo executados no campo da educação ou de conselhos vinculados à educação, como:

·    Casa do Zezinho – Aprender Brincando, Educação de Jovens para o Século XXI, Web 2.0, Gastronomia, entre outros;

·    Instituto 5 Elementos Educação para a sustentabilidade – Curso de formação Consumo sustentável e Ação;

·    Rede Saci – Cursos Profissionalizantes, Oficinas Culturais e acesso livre à internet;

·    Programa Educacional de Resistência às Drogas – PROERD, da Polícia Militar;

·    Projetos e Programas da SEE – Sala de Leitura, Acessa Escola, Sala de Leitura, Cultura é Currículo, entre outros;

·    Projetos Federais – PDE Escola, Mais Educação, ProEMI, Atleta na escola, entre outros;

·    Escola de Tetro – Projeto Dança sem Fronteiras;

·    Colégio Santa Cruz – Projeto Social de Monitoria.

Foram apresentados os resultados do Boletim SARESP/2013 e IDEB.

IDEB  dos 5° anos / 4a séries	Ideb Observado					Metas Projetadas
Escola	2005	2007	2009	2011	2013	2007	2009	2011	2013	2015	2017	2019	2021
ALFREDO PAULINO		4.7	5.8	5.9	6.0		4.9	5.2	5.4	5.7	6.0	6.2	6.5

Após a apresentação aos representantes da Comunidade Escolar sobre a caracterização do município e do bairro, algumas pessoas se surpreenderam por não terem conhecimento da história e da infraestrutura local, bem como dos projetos e programas existentes e dos resultados das avaliações externas. Houve discussão de membros do Conselho de Escola solicitando a necessidade de ampliar a informação em Assembleia Geral. Foram feitos elogios pela apresentação e da importância dela.

Sites da Internet

http://ideb.inep.gov.br/

https://www.casadozezinho.org.br/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Lapa

http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/cultura/conpresp/noticias/?p=6863

http://saresp.fde.sp.gov.br/2013/ConsultaRedeEstadual.aspx?opc=1

http://www.5elementos.org.br/

http://saci.org.br/

http://www.proerdbrasil.com.br/

http://pdeinterativo.mec.gov.br/

http://www.educacao.sp.gov.br/portal/projetos

http://spescoladeteatro.org.br/noticias/ver.php?id=3435

http://www.santacruz.g12.br/index.php/projeto-social-2/apresentacao-prog-social

A ESCOLA E SUA FUNÇÃO SOCIAL

CURRÍCULO ESCOLAR E A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

Irei tratar aqui da escola que supervisiono “EE Alfredo Paulino”. Ela é de Tempo Integral, atendendo alunos do Ensino Fundamental – Ciclo I. Há aproximadamente 370 alunos, conta com doze salas regulares e uma classe regida por um especialista de DI, que funciona  de manhã, e uma sala de recurso à tarde.

O planejamento escolar acontece duas vezes ao ano. Uma no início do ano letivo, sendo dois ou três dias seguidos no mês de fevereiro ou março, e outra em julho, sendo dois dias, conforme orientação da SEE. Esse é feito em um único período, atendendo todos os professores e equipe gestora.

O planejamento escolar também ocorre bimestralmente nas ATPC’s, reuniões coletivas entre professor coordenador, diretor e professores, para adequar e reestruturar as necessidades dos alunos, na construção do currículo com flexibilidade que garantem a prática coletiva como espaço e diálogo coletivo.

Para que ele aconteça, utilizam-se os materiais: Proposta Curricular do Estado; PCN´s; Ler e Escrever – expectativas de aprendizagem; EMAI; Plano Político Pedagógico; resultados do IDESP e IDEB; Ata do último Conselho de Classe e Série e algumas provas do SARESP.

Todos os professores – polivalentes, arte e educação física – se agrupam por série/ano, em seguida são distribuídos os materiais citados acima para que seja iniciado os estudos. Após análise desses, é elaborado o Plano de Trabalho Anual pensando no trabalho interdisciplinar e multidisciplinar.

Inicialmente é visto o conteúdo que contempla cada série/ano dentro da Proposta Curricular. Logo após, é analisado os materiais didáticos – livros do PNLD, Ler e Escrever, EMAI, dentro do que contempla a proposta curricular.

Dentro dessa análise, os PCN´s vêm contribuir nas questões interdisciplinares, multidisciplinares, pluralismo cultural e temas transversais na construção dos projetos que complementarão o currículo e farão a articulação entre as disciplinas.

No planejamento escolar são elencados os projetos que atenderão questões da diversidade cultural, de gênero, étnico-racial, religioso e ético no dia a dia escolar.

Fazem parte dos projetos 2014: horta; folclore; áfrica; tecnologia e sociedade; recuperação; boas maneiras; roda de conversa; somos todos iguais; integração e inclusão e outros que surjam durante o ano que venha atender as necessidades apresentadas.

Os professores buscam estratégias de integração e articulação das ações educativas entre as diferentes áreas do conhecimento científico e das disciplinas curriculares, a pluralidade de diferenças na escola, a articulação de tempo e espaço, a construção da igualdade na promoção de oportunidades que abarcam através dos projetos:

ü  Roda de Conversa é realizada todos os dias na entrada dos alunos, às 07 horas. Toda semana tem uma determinada série/ano que fica responsável em iniciar as atividades, que foram vivenciadas durante as semanas anteriores junto com a professora. Os alunos se posicionam no palco, a professora verifica se estão prontos e eles fazem a apresentação, em seguida, a diretora conversa com todos os alunos e professores no pátio coberto, sobre questões que fazem parte do cotidiano escolar como: problemas que ocorreram durante a semana anterior; festas; avaliações internas e externas; e outros assuntos relevantes.

ü  Protagonismo Infantil – os alunos da sala de aula elegem dois alunos representantes que frequentam todas as terças-feiras a reunião onde são discutidas questões e ou solicitações do espaço escolar. Durante a reunião há espaço para críticas, sugestões e ideias para o processo escolar.

ü  Qualidade de Vida – são trabalhadas questões de higiene pessoal e reutilização dos materiais reciclados e orgânicos.

ü  Experiências Matemáticas – são trabalhados os jogos comprados e ou confeccionados pelos alunos.

ü  Atividades Esportivas e Motoras – são trabalhados os processos dos movimentos do corpo, a disciplina, a postura.

ü  Orientação de Estudo que conduz o aluno em sua postura de estudo, do corpo, na organização dos materiais, para se fazer uma pesquisa ou encontrar um vocabulário no dicionário.

ü  Atividade Artística – trabalha com as cores, espaço, desenho geométrico,  confecção de brinquedos através de sucata, construção de massa de modelar e adornos de datas comemorativas.

ü  Tecnologias e Sociedade – são trabalhadas o uso das ferramentas básicas do computador, jogos, pesquisas, construção de textos, desenhos.

ü  Língua Estrangeira e Moderna (Inglês) – trabalha música, que também fazem parte das apresentações no início do período, jogos, cultura de outros países.

ü  Hora da Leitura e Produção de texto – são abordados questões de produção ou reprodução de textos que contemplam as necessidades do Programa Ler e escrever.

ü  Recuperação – é trabalhada com os professores auxiliares que contribuem muito com o trabalho do professor da classe e contemplam as necessidades apresentadas pelos alunos.

É importante ressaltar que o planejamento acontece coletivamente, há diálogo entre todos os professores das diferentes disciplinas que articulam com os diferentes campos de saber com as questões relacionadas ao cotidiano escolar. O currículo permite flexibilidade, ações relacionadas com a realizada da comunidade escolar, a descriminação e preconceito estão elencados nos projetos a fim da promoção de uma educação multicultural.

PATRONO

Biografia do Professor Alfredo Paulino

A biografia do Patrono do estabelecimento Professor Alfredo Paulino é parte integrante dos conteúdos que se ministra aos alunos desta Unidade Escolar como forma de conhecer os fatos históricos que constituem esta Escola.

             
Alfredo Paulino nasceu em Congonhas do Campo, Estado de Minas Gerais, em 18 de outubro de 1876, onde fez seu curso primário. Transferiu-se com tenra idade para Ouro Preto, onde, trabalhando como contínuo, na Faculdade de Farmácia, formou-se pela mesma.

Durante o curso, dado seu pendor para Magistério, lecionava aos alunos menos adiantados.

          
Na ocasião, prestou concurso para funcionário dos Correios, sendo classificado em primeiro lugar. Não ocupou o cargo.

        
Mudou-se em 1898 para São Paulo, onde passou a lecionar. Contraiu matrimônio com Dona Herminda Bertulucci e dessa união, tiveram um único filho, Alfredo Paulino Filho.

Fundou e dirigiu o externato “ Alfredo Paulino”, por onde várias gerações passaram durante os trinta anos em que lecionou.

            
Lecionava todas as disciplinas, desde as línguas até a matemática e as ciências. Jamais um aluno deixou de freqüentar seu curso, por falta de pagamento. Achava que tinha obrigação de ensinar.

             
Faleceu, repentinamente, em 10 de maio de 1928, pobre de dinheiro, mas rico em amizades e no conceito público. Seu enterro constitui  uma apoteose. O Féretro conduzido à mão, pelos alunos e amigos, foi uma inequívoca demonstração de que vale a pena ser bom.